πŸ•°οΈ μžνμΈλ“€μ΄ μ‹œκ°„μ„ λ‹€λ₯΄κ²Œ λŠλΌλŠ” 이유 - Everbloom Path - Parent Coaching

πŸ•°οΈ μžνμΈλ“€μ΄ μ‹œκ°„μ„ λ‹€λ₯΄κ²Œ λŠλΌλŠ” 이유

Min Jung Kwon

μ•ˆλ…•ν•˜μ„Έμš”! κΆŒλ―Όμ •μž…λ‹ˆλ‹€.

μ˜€λŠ˜μ€ 자폐 μŠ€νŽ™νŠΈλŸΌ μž₯μ• (ASD)λ₯Ό 가진 아이λ₯Ό ν‚€μš°λŠ” λΆ€λͺ¨λ‹˜μ΄λΌλ©΄ κΌ­ ν•œλ²ˆμ―€μ€ κΆκΈˆν•΄ν•˜μ‹€ λ²•ν•œ 이야기, "μ‹œκ°„ κ°œλ…"에 λŒ€ν•œ μ΄μ•ΌκΈ°μž…λ‹ˆλ‹€.

우리 μ•„μ΄λŠ” μ™œ μ΄λ ‡κ²Œ κΈ°λ‹€λ¦¬λŠ” 것을 μ–΄λ €μ›Œν• κΉŒμš”?

우리 μ•„μ΄λŠ” μ™œ μ΄λ ‡κ²Œ μ‹œκ°„ κ°œλ…μ„ μ΄ν•΄ν•˜λŠ” 게 μ–΄λ €μšΈκΉŒμš”?Β 

이런 μ§ˆλ¬Έμ„ ν•œλ²ˆμ―€μ€ 해보셨을 ν…λ°μš”.Β Β 

λ‹¨μˆœνžˆΒ 'κΈ°λ‹€λ¦¬λŠ” κ±Έ μ‹«μ–΄ν•˜κ³  λͺ»ν•˜λŠ” 것'을 λ„˜μ–΄μ„œ μžνμΈλ“€μ€ μ‹œκ°„ 자체λ₯Ό μš°λ¦¬μ™€ λ‹€λ₯΄κ²Œ 느끼고 μžˆμ„ 수 μžˆλ‹€λŠ” 것을 μ•„μ…¨λ‚˜μš”?Β 

μš°λ¦¬λŠ” μžμ—°μŠ€λŸ½κ²Œ μ‹œκ°„μ˜ 흐름을 느끼고 거기에 맞좰 ν–‰λ™ν•˜μ§€λ§Œ, 자폐 아이듀 ν˜Ήμ€ 성인듀은 μ‹œκ°„μ„ μΈμ§€ν•˜λŠ” 방식이 달라 μΌμƒμƒν™œμ— 어렀움을 κ²ͺλŠ” κ²½μš°κ°€ λ§Žλ‹€κ³  ν•©λ‹ˆλ‹€.Β μ˜€λŠ˜μ€ λ‹€μ–‘ν•œ μ €μ˜ κ²½ν—˜κ³Ό μ΅œμ‹  연ꡬλ₯Ό λ°”νƒ•μœΌλ‘œ, 아이듀이 μ‹œκ°„μ„ μ–΄λ–»κ²Œ 느끼고 μ™œ νž˜λ“€μ–΄ν•˜λŠ”μ§€, 그리고 μ–΄λ–»κ²Œ λ„μšΈ 수 μžˆλŠ”μ§€ 이야기해 보렀고 ν•©λ‹ˆλ‹€.

⏱️ μ‹œκ°„, 우리 아이듀은 μ–΄λ–»κ²Œ λŠλ‚„κΉŒμš”?

μ‹œκ°„ 지각 λŠ₯λ ₯μ€Β μ‹œκ°„μ„ κ°μ§€ν•˜κ³  μ΄ν•΄ν•˜λŠ” λŠ₯λ ₯을 λ§ν•©λ‹ˆλ‹€.Β μ—¬κΈ°μ—λŠ” μ—¬λŸ¬ μš”μ†Œκ°€ ν¬ν•¨λ˜λŠ” λ°μš”.

  • 짧은 μ‹œκ°„ 간격 κ΅¬λΆ„ν•˜κΈ° (예: 두 μ†Œλ¦¬κ°€ λ™μ‹œμ— λ‚¬λŠ”μ§€, μˆœμ„œλŒ€λ‘œ λ‚¬λŠ”μ§€)
  • λͺ‡ 초, λͺ‡ λΆ„ λ‹¨μœ„μ˜ μ‹œκ°„ 길이 κ°€λŠ ν•˜κΈ°
  • "μ–΄μ œ", "μ§€κΈˆ", "λ‚˜μ€‘" 같은 μ‹œκ°„ κ°œλ… μ΄ν•΄ν•˜κΈ°

이 λͺ¨λ“  것이 기닀리기, 일정 지킀기, κ³„νšν•˜κΈ° 같은 μΌμƒμƒν™œμ˜ 기본이죠. 그런데 자폐 아이듀은 이 λΆ€λΆ„μ—μ„œ 어렀움을 κ²ͺλŠ” κ²½μš°κ°€ λ§Žλ‹€κ³  μ—¬λŸ¬ μ—°κ΅¬μ—μ„œ 보고 되고 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€(Casassus et al., 2019; Poole et al., 2021).


πŸ‘‚ λ°€λ¦¬μ΄ˆ λ‹¨μœ„κΉŒμ§€ κ°μ§€ν•˜λŠ” μ‹œκ°„ 민감도

또 연ꡬ결과에 차이가 있긴 ν•˜μ§€λ§Œ (Falter et al., 2012) 아이듀은 μ‹œκ°„ λ―Όκ°λ„μ—μ„œλ„ 차이가 λ‚œλ‹€λŠ” 연ꡬ가 μžˆλŠ”λ°μš”. μ‹œκ°„ λ―Όκ°λ„λŠ”Β μ•„μ£Ό 짧은 μ‹œκ°„ 간격을 μΈμ‹ν•˜λŠ” λŠ₯λ ₯μž…λ‹ˆλ‹€. 예λ₯Ό λ“€μ–΄:

  • 두 μ†Œλ¦¬κ°€ λ™μ‹œμ— λ‚¬λŠ”μ§€, μˆœμ„œκ°€ μžˆμ—ˆλŠ”μ§€ κ΅¬λΆ„ν•˜κΈ°

  • κΉœλΉ‘μ΄λŠ” λΆˆλΉ› κ°„μ˜ λ―Έμ„Έν•œ μ‹œκ°„ 차이λ₯Ό κ°μ§€ν•˜κΈ°

κ°œμΈμ°¨κ°€ 크고 μΌκ΄€λœ 결둠을 내리긴 μ–΄λ ΅μ§€λ§Œ μ΄λŸ¬ν•œ λ―Όκ°λ„λŠ” μ˜μ‚¬μ†Œν†΅, μ‚¬νšŒμ  λ‹¨μ„œ 해석, 자기 행동 μ‘°μ ˆμ—λ„ 영ν–₯을 μ€λ‹ˆλ‹€. 즉, 일뢀 자폐 아동은 μ‚¬νšŒμ  μ‹ ν˜Έλ‚˜ 말의 리듬을 κ°μ§€ν•˜λŠ” 데 어렀움을 λŠλ‚„ 수 μžˆλ‹€λŠ” 점은 μ°Έκ³ ν•  ν•„μš”κ°€ μžˆκ² μŠ΅λ‹ˆλ‹€.

Β 

⏳ "μ–Όλ§ˆλ‚˜ 걸릴까?" μ‹œκ°„ 간격(Time Interval) μ΄ν•΄μ˜ 어렀움

μ‹œκ°„ 간격을 μ΄ν•΄ν•œλ‹€λŠ” 것은 "μ–Όλ§ˆλ‚˜ 였래 κ±Έλ ΈλŠ”μ§€"λ₯Ό κ°€λŠ ν•˜λŠ” λŠ₯λ ₯μž…λ‹ˆλ‹€. 놀이 μ‹œκ°„, 식사 μ€€λΉ„ μ‹œκ°„, λŒ€ν™” 쀑 λ‹€μŒ μ°¨λ‘€λ₯Ό κΈ°λ‹€λ¦¬λŠ” μ‹œκ°„ 등을 μΆ”μ •ν•˜λŠ” λŠ₯λ ₯μž…λ‹ˆλ‹€

λͺ‡λͺ‡ 연ꡬ에 λ”°λ₯΄λ©΄, 자폐 아이듀은 μ‹œκ°„μ„ 짧게 λŠλΌκ±°λ‚˜ (Allman et al., 2011), 5λΆ„κ³Ό 15λΆ„μ˜ 차이λ₯Ό 잘 κ΅¬λΆ„ν•˜μ§€ λͺ»ν•œλ‹€κ³  ν•©λ‹ˆλ‹€ Β (Casassus et al., 2019).

ν•œ 가지 ν™œλ™μ— λ„ˆλ¬΄ λͺ°λ‘ν•˜κ±°λ‚˜, μ „ν™˜μ„ μ–΄λ €μ›Œν•˜λŠ” λͺ¨μŠ΅μ„ λ³΄μ΄λŠ” λͺ¨μŠ΅μ€ λ°”λ‘œ 이 간격 타이밍에 λŒ€ν•œ λŠ₯λ ₯이 λ‹€λ₯΄κΈ° λ•Œλ¬ΈμΈλ°, "μ™œ 아직 μ•ˆ 끝났지?", "벌써 κ°€?"와 같은 생각에 μ•„μ΄λŠ” λΆˆνŽΈν•¨μ„ λŠλ‚„ 수 μžˆλ‹€κ³  ν•©λ‹ˆλ‹€.Β 

🧩 우리 아이, ν˜Ήμ‹œ μ΄λŸ°κ°€μš”?Β 

  • 늘 λ„ˆλ¬΄ μ•žλ‹Ήκ²¨μ„œ κΈ°λ‹€λ¦¬κ±°λ‚˜, λ°˜λŒ€λ‘œ λ„ˆλ¬΄ λŠ¦λŠ” κ²½μš°κ°€ λ§Žμ•„μš”.
  • "μ–Έμ œκΉŒμ§€ κΈ°λ‹€λ €μ•Ό ν•΄?"λ₯Ό λ°˜λ³΅ν•΄μ„œ λ¬»κ±°λ‚˜ κΈ°λ‹€λ¦¬λŠ” 것을 많이 νž˜λ“€μ–΄ν•΄μš”.
  • ν•œ 번 λͺ°λ‘ν•˜λ©΄ μ‹œκ°„ κ°€λŠ” 쀄 λͺ°λΌμš”.
  • 늘 λ˜‘κ°™μ€ μ‹œκ°„μ—, λ˜‘κ°™μ€ 일만 ν•˜λ €κ³  ν•΄μš”.

μ‹œκ°„ 감각이 λΆ€μ‘±ν•΄ 외뢀적인 도ꡬ가 ν•„μš”ν•˜λ‹€λŠ” μ‹ ν˜ΈμΌ 수 있기 λ•Œλ¬Έμ—, μ‹œκ³„, μΌμ •ν‘œ, μ•ŒλžŒ 등이 κΌ­ ν•„μš”ν•œ μ΄μœ μž…λ‹ˆλ‹€.

Β 

πŸ› οΈ μ‹€μ§ˆμ μΈ 도움 방법

μ™œ 자꾸 First-Then Boardλ₯Ό μ‚¬μš©ν•˜λΌκ³  ν•˜λŠ”μ§€, Visual Timerλ₯Ό μ‚¬μš©ν•˜λΌκ³  ν•˜λŠ”μ§€ μ‘°κΈˆμ€ μ΄ν•΄ν•˜λŠ” 데 도움이 λ˜μ…¨λ‚˜μš”?Β 

  • βœ… μ‹œκ°μ  타이머 ν™œμš©: 쑰금 μ–΄λ¦° μΉœκ΅¬λ“€μ€ λͺ¨λž˜μ‹œκ³„, 컬러 타이머, 그림으둜 남은 μ‹œκ°„μ„ λ³΄μ—¬μ£ΌλŠ” 앱을 ν™œμš©ν•΄ λ³΄μ„Έμš”. 'λ³΄μ΄λŠ” μ‹œκ°„'은 아이가 μ‹œκ°„ 흐름을 μ΄ν•΄ν•˜λŠ” 데 큰 도움이 λ©λ‹ˆλ‹€.Β 
  • βœ… "First-Then" 그림판: "점심 λ¨Ήκ³  iPad"처럼 μ‹œκ°μ μΈ μˆœμ„œλ‘œ ν™œλ™μ„ 정리해 μ•Œλ €μ£Όμ„Έμš”.

μ‹œκ°μŠ€μΌ€μ€„ 1탄: 였늘의 할일, First-then, Morning-Afternoon

  • βœ… 미리 μ•Œλ €μ£ΌλŠ” μΉ΄μš΄νŠΈλ‹€μš΄: κ°‘μž‘μŠ€λŸ¬μš΄ "이제 그만!" λŒ€μ‹  "5λΆ„ λ‚¨μ•˜μ–΄... 2λΆ„... 이제 정리할 μ‹œκ°„μ΄μ•Ό"처럼 미리 μ•Œλ €μ£Όμ„Έμš”.
  • βœ… μ‹œκ°„ κ°œλ… μ–Έμ–΄ 읡히기: "λ‚˜μ€‘", "곧", "λ‹€μŒ μ£Ό" 같은 좔상적인 μ‹œκ°„ κ°œλ…μ€ μ•„μ΄μ—κ²Œ μ–΄λ ΅μŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ‹€μƒν™œ μ˜ˆμ‹œμ™€ κ·Έλ¦Ό, 달λ ₯을 ν•¨κ»˜ μ‚¬μš©ν•΄ λ°˜λ³΅ν•΄μ„œ μ„€λͺ…ν•΄ μ£Όμ„Έμš”.
  • βœ… μΊ˜λ¦°λ” μ•± μ‚¬μš©ν•˜κΈ°: 쑰금 큰 아이듀도 λΉ„μ£Όμ–Ό μŠ€μΌ€μ€„μ΄ ν•„μš”ν•  수 μžˆλŠ”λ°, 맀일체크할 수 μžˆλŠ” 앱을 μ‚¬μš©ν•΄λ³΄μ‹œλŠ” 것도 μ’‹κ² μŠ΅λ‹ˆλ‹€.

<Choiceworks App 정말 잘 λ§Œλ“€μ—ˆμœΌλ‹ˆκΉŒ 아이에 맞게 κΌ­ ν•œλ²ˆ ν™œμš©ν•΄λ΄μ£Όμ„Έμš”!!>

πŸ’¬ 마무리 (Part 1)

자폐 μŠ€νŽ™νŠΈλŸΌ μž₯μ• λ₯Ό 가진 μ•„μ΄λ“€μ΄λ‚˜ 성인은 μ‹œκ°„μ„ λ‹€λ₯΄κ²Œ κ²½ν—˜ν•˜λ©°, 특히 μ‹œκ°„ 자체λ₯Ό κ°μ§€ν•˜κ³  μ΄ν•΄ν•˜λŠ” λŠ₯λ ₯, λ˜λŠ” μ‹œκ°„μ˜ 길이λ₯Ό μΆ”μ •ν•˜λŠ” 데 어렀움을 κ²ͺ을 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

λ¬Όλ‘  κ°œμΈμ°¨κ°€ ν¬κ² μ§€λ§Œ, μ΄λŸ¬ν•œ 어렀움은 κΈ°λ‹€λ¦Ό, μ „ν™˜, 일정 관리 λ“± μΌμƒμƒν™œ μ „λ°˜μ— 영ν–₯을 쀄 수 μžˆκ°°μŠ΅λ‹ˆλ‹€.

μ€‘μš”ν•œ 것은, μ•„μ΄λ‚˜ 성인이 μ‹œκ°„κ³Ό κ΄€λ ¨ν•˜μ—¬ μ–΄λ–€ λΆ€λΆ„μ—μ„œ 어렀움을 λŠλΌλŠ”μ§€ μ •ν™•νžˆ νŒŒμ•…ν•˜λŠ” κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€. μš°λ¦¬λŠ” 아이듀이 μžμ‹ λ§Œμ˜ λ°©μ‹μœΌλ‘œ μ‹œκ°„μ„ μ΄ν•΄ν•˜κ³ , 보닀 μ‘°ν™”λ‘­κ²Œ μƒν™œν•  수 μžˆλ„λ‘ μΆ©λΆ„νžˆ 도와쀄 수 μžˆλ‹€λŠ” 점, κΈ°μ–΅ν•΄μ£Όμ„Έμš” :)

πŸ“˜ λ‹€μŒμ—μ„œλŠ” μ•„λž˜ λ‚΄μš©μœΌλ‘œ λŒμ•„μ˜€λ„λ‘ ν•˜κ² μŠ΅λ‹ˆλ‹€!

  • 자폐 아이듀이 과거와 미래λ₯Ό μ–΄λ–»κ²Œ μΈμ‹ν•˜λŠ”μ§€
  • κ³„νš, 약속, 미래 예츑의 어렀움
  • μ²­μ†Œλ…„κΈ°μ™€ μ„±μΈκΈ°μ˜ μ‹œκ°„ κ°œλ… λ°œλ‹¬
  • 각 μ—°λ ΉλŒ€μ— λ§žλŠ” μ‹œκ°„ 지원 μ „λž΅μ„ μ†Œκ°œν• κ²Œμš”!
λΈ”λ‘œκ·Έλ‘œ λŒμ•„κ°€κΈ°

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